研學(xué)旅行是中小學(xué)生有組織的集體性、探究性、實(shí)踐性、綜合性活動(dòng)，是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、生活教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效載體。在研學(xué)旅行的整體實(shí)施過(guò)程中，研學(xué)旅行課程更是能彰顯研學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，不同的課程設(shè)計(jì)也代表了不同的教育形式，那么研學(xué)旅行活動(dòng)都有哪些分類呢？研學(xué)旅行課程是通過(guò)讓學(xué)生自主選定旅行主題、參與活動(dòng)計(jì)劃與組織管理，在自然和社會(huì)生活中親自體驗(yàn)與感悟，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果的體驗(yàn)式課程。隨著國(guó)家有關(guān)研學(xué)旅行政策的發(fā)布，業(yè)界內(nèi)對(duì)于研學(xué)旅行的課程如何設(shè)計(jì)展開(kāi)了積極的探索，作為學(xué)校教育的一種延伸，研學(xué)旅行課程在設(shè)計(jì)上繼承學(xué)校教育的精髓，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源特點(diǎn)，做出最契合學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
按課程內(nèi)容劃分
1. 自然資源
近幾年自然教育在我國(guó)火了起來(lái)，并呈現(xiàn)出井噴的發(fā)展趨勢(shì)，教育通過(guò)和自然環(huán)境的互相接觸，讓孩子到自然界去發(fā)展和探索，從而激發(fā)對(duì)周圍事物的探究欲望。其實(shí)關(guān)于自然資源的教育早在100多年前就已經(jīng)存在，它是通過(guò)對(duì)特定自然資源環(huán)境的分析和利用，遵循合理的課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)人們?cè)谧匀恢刑剿骱蛯W(xué)習(xí)，建立人與自然間的深度聯(lián)系，激發(fā)人們尊重自然、保護(hù)自然的態(tài)度。在我國(guó)有關(guān)自然教育的工作中，研學(xué)旅行無(wú)疑是最受歡迎的一種，它對(duì)于生態(tài)旅游領(lǐng)域也產(chǎn)生了很大影響，并形成一種巨大的產(chǎn)業(yè)鏈條。
2. 知識(shí)科普
近年來(lái)，各種以研學(xué)為名的旅行項(xiàng)目持續(xù)升溫，知識(shí)科普類研學(xué)則是其中一種。去年12月8日，在中國(guó)科技新聞學(xué)會(huì)主辦的“首屆中國(guó)科普研學(xué)論壇”上，來(lái)自各個(gè)企業(yè)、高校、社會(huì)團(tuán)體專家聚焦“推動(dòng)科技創(chuàng)新資源向科普研學(xué)資源轉(zhuǎn)化”話題，以期實(shí)現(xiàn)科普研學(xué)資源的共建共享，提高青少年科學(xué)素質(zhì)。知識(shí)科普類研學(xué)主要包括各種類型的博物館、科技館、主題展覽、動(dòng)物園、植物園、歷史文化遺產(chǎn)、工業(yè)項(xiàng)目、科研場(chǎng)所等資源。
3. 體驗(yàn)考察
體驗(yàn)考察類研學(xué)專注探究和實(shí)踐并存，專注學(xué)生思想的多維度發(fā)展，主要包括農(nóng)莊、實(shí)踐基地、夏令營(yíng)營(yíng)地或團(tuán)隊(duì)拓展基地等資源。
4. 技能拓展
拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時(shí)期，大西洋有很多船只受到攻擊而沉沒(méi)，只有極少數(shù)人在艱難的環(huán)境下得以生存，而這些生還者大部分都是年老體弱之人。經(jīng)調(diào)查研究專家們發(fā)現(xiàn)他們之所以能活下來(lái)，是因?yàn)樗麄冇忻鎸?duì)突發(fā)情況時(shí)良好的心理素質(zhì)和多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)讓年輕海員做技能拓展成為必備的訓(xùn)練項(xiàng)目。技能拓展主要包括水上、海外和場(chǎng)地三種類型，主要包含紅色教育基地、大學(xué)校園、國(guó)防教育基地、軍營(yíng)等資源。
按組織機(jī)構(gòu)劃分
1. 由學(xué)校、政府制作的研學(xué)課程產(chǎn)品
學(xué)校、政府屬于公共教育體系，也是最靠近學(xué)生教育的場(chǎng)所，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)校教育駕輕就熟，對(duì)研學(xué)旅行卻一知半解。這類的研學(xué)課程設(shè)計(jì)往往和學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，由學(xué)校教師帶隊(duì)參加活動(dòng)，注重“學(xué)”多于“游”。
2. 旅行社主導(dǎo)設(shè)計(jì)的研學(xué)課程
一些旅行社也加入了研學(xué)這塊蛋糕，通過(guò)對(duì)一些旅行線路進(jìn)行升級(jí)，將一些景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行包裝，因?yàn)槭锹糜紊鐬橹鲗?dǎo)，所以這些研學(xué)產(chǎn)品大多以旅游作為主線，并不是真正意義上的研學(xué)。
3.
研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的研學(xué)課程
隨著2016年12月教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》之后，各種各樣的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)逐漸建立起來(lái)，研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)專注于研學(xué)旅行服務(wù)，勵(lì)志打造專業(yè)的研學(xué)旅行課程，針對(duì)不同的歷史文化資源開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的研學(xué)旅行產(chǎn)品，在課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后監(jiān)督上都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，偏重個(gè)性化定制和用戶體驗(yàn)，但盈利性較高。
如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子多方面需求的研學(xué)產(chǎn)品是當(dāng)下亟需解決的問(wèn)題，研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)資源整合健全研學(xué)旅行市場(chǎng)，促進(jìn)研學(xué)旅行課程向精品化發(fā)展。
